Ces dernières semaines, le débat public a été confisqué par ceux qui ne parlent de la réforme que pour la défendre dans ses orientations « modernisatrices » et libérales ou pour la refuser au nom d’une vision passéiste, inégalitaire et élitiste du collège.
Nous ne partageons rien avec celles et ceux qui rejettent la réforme au nom du refus d’approches pédagogiques de l’enseignement, et nous dénonçons avec force la récupération
politique par la droite et l’extrême droite de la lutte des personnels enseignants des collèges.
Une usine à gaz
Permettre aux enseignants d’organiser 20% de leur enseignement différemment en fonction des besoins des élèves et en favorisant des pédagogies plus actives paraît intéressant, d’autant que des programmes allégés, plus cohérents et plus souples, contribueraient
à cette démarche.
Mais comment peut-on imaginer qu’un tel dispositif pourrait fonctionner à moyens constants sans alléger les classes et dégager du temps de concertation pour le travail d’équipe comme
dans le 1er degré ? Comment imaginer aussi que les options élitistes disparaîtront ? Comment imaginer enfin que la mixité sociale, base pour un collège à même d’offrir l’égalité des chances pour tous, se ferait sans mettre le nez dans la carte scolaire ?
L’Etat se déresponsabilise sur les équipes éducatives de chaque établissement, qui choisiront et construiront un projet propre, en s’éloignant insidieusement du collège unique pourtant revendiqué dans le « projet 2016 ». Chaque matière entrera en concurrence avec les autres, chaque établissement avec ses voisins, dans une course folle aux projets sans garde-fous. Et avec le risque d’isoler chaque établissement, chaque enseignant dans une
revendication particulière, une spirale de réunionite chronophage, loin d’une lutte collective et solidaire.
On construit une hétérogénéité encore plus forte dans les conditions d’apprentissage
des élèves, ce qui renforce l’inégalité sociale sur le territoire en fonction de la sociologie de la fréquentation des établissements.
Des propositions hypocrites
Le projet prévoit son pilotage par le conseil pédagogique à qui on confèrera de l’autorité dans l’établissement. A le lire vite, on pourrait croire qu’il permet « à la base » de choisir les projets
et leurs modalités, mais il n’en est rien. Il ne s’agit ni plus ni moins que de conforter un échelon intermédiaire qui décidera et imposera ses choix à la salle des profs. Pour Sud éducation, c’est non : ce n’est pas de plus de hiérarchie dont nous avons besoin, bien
au contraire !
Le projet propose aussi quelques miroirs aux alouettes, comme de meilleures rémunérations (primes, accélération de carrière) à celles et ceux qui travailleraient dans les établissements difficiles. C’est admettre qu’on renonce à lutter contre la ghettoïsation,
mais qu’on l’aménagera. Les collègues qui y travaillent déjà apprécieront l’hypocrisie de telles mesures, eux qui ont vu chaque nouveau dispositif (ZEP, ECLAIR, REP) appauvrir leurs moyens et dégrader leurs conditions de travail. Non seulement on maintient les inégalités sociales, mais on accroit les inégalités salariales en tentant d’acheter la paix sociale par la
rémunération au mérite.
Nous ne sommes pas dupes non plus des dérives potentielles inscrites dans la réduction des horaires disciplinaires déguisée en utilisation du temps pour apprendre autrement. Renoncer à nos exigences en fonction de choix locaux revient à renoncer ouvertement aux
objectifs du collège unique.
Un refus responsable
Les débats autour de ce projet se sont focalisés dans les médias et sur les réseaux sociaux sur quelques points « vendeurs », sans vraiment analyser le fond du texte, dans une rhétorique stérile de pour et contre. Nous ne voulons pas entrer dans ce type de faux débat où l’invective tient lieu d’argument, y compris avec la ministre. Pour nous, ce sont surtout les textes de la réforme qui contiennent beaucoup de dangers et peu d’avancées.
Nous appelons, avec le SNES-FSU, le SNEP-FSU, le SNFOLC, SNETAA-FO et la CGT Educ’action à la grève intersyndicale le 11 juin prochain car seul un front syndical uni peut et doit pousser la ministre à revoir sa copie. Sud éducation revendique des moyens à la hauteur des besoins, pour construire un enseignement polytechnique dans un collège égalitaire garantissant à toutes et tous l’exploration de tous les types de savoirs, au moyen d’une pédagogie coopérative et émancipatrice.
