Enquête sur les nouveaux rythmes scolaires

vendredi 13 septembre 2013

Nous souhaitons avoir des retours (positifs ou négatifs) après 2 semaines d’application des nouveaux rythmes scolaires. Pour cela, nous vous proposons de répondre àun certain nombre de questions :

  • Quels types d’activités ont été mises en place par la Mairie ?
  • Quels personnels, quel taux d’encadrement ?
  • Quelle organisation au sein des locaux de l’école ?
  • Comment se passe la transition entre temps d’enseignement et temps périscolaire ?
  • Quelles sont les relations avec les personnels, avec les élus ?
  • Comment les enfants sont-ils gardés le mercredi midi en attendant l’arrivée des parents ?
  • Comment se passe l’après midi pour les enfants de maternelle ?
  • Les élèves vous semblent-ils moins fatigués ?
  • Quelle est la proportion d’enfants participant aux Temps d’Activités Périscolaires ?

N’hésitez pas àévoquer des aspects de la réforme auxquels nous n’avons pas pensé !

MERCI DE VOTRE PARTICIPATION : réponse àsud  .education29 laposte.net

Pour SUD   Education,
La réforme Peillon nous a été vendue comme la réforme des rythmes de l’enfant. Mais elle ne prend pas ou peu en compte la réalité de l’enfant :

  • l’amplitude de la journée reste la même, le déroulement de l’année aussi
  • les programmes ne sont pas allégés
  • l’enfant doit apprendre au sein de groupes toujours trop nombreux

Le projet Peillon génère de grandes inégalités dans l’offre éducative pour les enfants : communes riches / communes pauvres, rurales / urbaines, priorités politiques des municipalités...

Nous voulons que l’égalité dite « républicaine  » soit assurée, que tous les élèves aient la même formation. Un encadrement national des activités périscolaires est nécessaire, définissant des champs d’activité obligatoirement proposés àtous les élèves, quelles que soient les variables locales.

Nous ne revendiquons pas le status quo, nous souhaitons une réforme réellement adaptée aux rythmes des élèves en repensant l’organisation hebdomadaire et annuelle


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